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刘巧莺

继续教育伴我幸福成长

福州阳光国际学校 刘巧莺

工作闲暇之余,带着课改探索初期的迷茫、困惑和求真的渴望,我认真参加了马尾区幼儿园、小学教师2017年远程教育岗位培训。聆听完专家的培训,让我感触良多、受益颇丰。

一、我的收获:什么是核心素养?

素养:最简单的说,就是一个时代,一个社会所需要的知识、能力和态度的总和,我们的学校应该培养的是一个完整的人。中国学生发展核心素养应该是学生应该具备的能够适应终生发展和社会发展所需要的必备品德和关键能力。我们这一轮的课程改革,就像全面围绕着核心素养培养学生,身心健康,学会学习,实践创新,科学精神,国家认同,国际理解,人文底蕴,审美情绪等等几大方面,中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。

二、我的深感触:核心素养下的“高效课堂”。

在教学上,以前总以为:只要精心备课,精心设计各个教学环节,高容量、高密度地完成一节课,这堂课就是高效的。通过学习,我才知道什么样的课堂才是真正意义上的高效课堂。原来基于核心素养下的高效课堂应该是自主的、合作的、人人都有事做,人人都以主人翁的态度投入到学习当中;高效课堂应该是在具体的一节课中学生能达到厚积薄发、破难解疑、方法优化、能力提高、学习高效的境界;高效课堂应该有良好的安全学习心理环境,让孩子们过得心情舒畅,有效发展学生的综合素养,促进学生的精神成长。高效课堂是教育本质的回归,我们要教会学生思维、教会学生做事、教会学生生活,让课堂成为学生的天堂,而非教师的讲堂。

三、我的初实践:在英语课堂教学中培养学生的英语核心素养。

英语学科的核心素养主要有两能两品:语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。所以在平时的课堂教学中,我主要从以下几方面着手培养学生的核心素养:1、课堂上改变师生角色,突出学生的主体地位,教师从主讲变主导。2、改变传统的单一教学方法,如课上设计导学案,课前让学生自主预学,课上生生互动、通过小组合作交流展示,培养学生的学习能力。3、运用各种头饰、道具,创设各种生活情境,鼓励表达,培养学生的语言能力。4、在文本教学中,通过问题的质疑,启发培养学生的思维。4、结合教材内容,进行文化熏陶。如:了解学习各个国家之间的文化差异,理解和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯;对比国内外的节假日学习不同的国家文化等。

    以上只是本人的一些粗浅心得,在今后的教学中,我会不断的实践与探索,不断的总结与反思,让自己成为拥有高效课堂的幸福老师,让高效课堂成为孩子们的快乐学堂,让核心素养带着孩子们快乐飞翔!